懷念舊版
01
黃泰巖、王稼瓊一行赴雄安新區考察調研
02
“校史中的黨史故事”教師校史講述比賽順利舉辦
03
校黨委中心組開展黨史學習教育第三次專題學習

媒體交大

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時間:2021-05-25 來源:中國青年報 作者:佚名

中國青年報整版:專家與大學生共議百年大黨的“青春密碼”

“怎麼讓青年學生理解黨史學習教育中的深層問題”“大數據算法讓我們在短視頻平台很難刷到黨史學習教育相關內容”“高校有哪些方式可以生動講述黨史”……在“百年大黨的‘青春密碼’”理論研討會上,來自北京師範大學、北京語言大學等高校的大學生們,向與會嘉賓提出了他們的疑問。

此次研討會由中國青年報社和北京大學黨的理論創新研究中心聯合主辦,中青校媒承辦。會議得到了北京高校新聞與文化傳播研究會的支持。研討會上毛澤東思想鄧小平理論研究會會長、中央文獻研究室原副主任石仲泉,《覺醒年代》編劇、中共中央文獻研究室第三編研部原主任龍平平,中央黨校馬克思主義學院教授辛鳴提交書面發言。中共黨史學會副會長、中央黨史研究室原副主任李忠傑,中國社科院馬克思主義研究院黨委書記、副院長、研究員辛向陽,中共中央黨史和文獻研究院第七研究部副主任劉榮剛,北京大學黨的理論創新研究中心主任、馬克思主義學院副院長宇文利,共青團中央青運史檔案館館長、中國青少年研究中心青運史學科首席專家胡獻忠,北京師範大學馬克思主義學院副院長、教授楊增崬做主旨演講。

聆聽了專家的演講,與會大學生們提出了自己在黨史學習方面的問題。面對大學生帶着露珠的問題,中國思想理論界專家宇文利、楊增崬,中國青年報社黨委副書記、總編輯毛浩,以及北京交通大學黨委常委、宣傳部部長藍曉霞,對外貿易大學黨委常委、宣傳部部長、馬克思主義學院教授張小鋒,北京科技大學黨委宣傳部常務副部長於成文和中國青年政治學院黨羣工作部部長毛贇美一一為他們作出解答。4位高校宣傳系統領導也以親身工作經驗,分享瞭如何做好高校黨史教育工作。

研討會期間,來自北京大學、中國人民大學、北京語言大學、北京化工大學、北京信息科技大學的青年學生代表們,還以快閃的形式,演唱了一首《少年》。

找準提升網絡育人實效性的着力點

藍曉霞(北京交通大學黨委常委、宣傳部長、馬克思主義學院博士生導師)

做好青年的思想政治教育工作,提升網絡育人實效性非常重要。

為什麼網絡育人很重要?第一,中央有要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。去年教育部聯合中組部、中宣部等8部門出台《關於加快構建高校思想政治工作體系的意見》,提出要加強網絡育人,提升校園新媒體服務力、吸引力和黏合度,發揮新媒體平台對高校思政工作的促進作用。第二,時代有需求。“人在哪裏,陣地就在哪裏,工作重點就在哪裏”。當今傳播格局發生了巨大變化,我們已進入全媒體時代,網絡信息化是時代大的需求。第三,學生有訴求。現在的大學生是95後、00後,是真正的網絡原住民,怎樣在網絡上吸引他們、迴應解答他們的思想困惑和實際問題,是我們工作的重中之重。

目前網絡育人仍存在一些問題。一是內容供給不足,體現為理論宣傳不足,到達率不高;服務性不強,學生獲得感不足;貼近性不夠,對網絡表達的掌握和理解不到位,缺乏叫好又叫座的內容。二是手段相對單一,主動引領不夠,缺乏工作抓手,互動性不足。三是網絡運營的機制不夠健全,陣地分散,沒有形成集羣效應;缺乏聯動,育人合力有待增強;隊伍方面,配備激勵不足,影響了戰鬥力,作為一線教育工作者,面對時代變化與挑戰,也多有本領恐慌。

為了解決這些問題,需找準3個着力點。北京交通大學弘揚優勢特色,積極探索推出許多有影響力的現象級傳播,屢創10萬+爆款,多次獲得上級部門肯定。

一要固本,推動網絡育人供給側改革,內容為王,質量取勝。做到原創有深度、傳播有態度,問題有聚焦、迴應有速度。去年新冠肺炎疫情期間,大家的工作生活從線下轉到線上,越是這樣艱難的時刻,學校媒體平台越要發揮作用。我們將官方微信作為信息傳播主渠道,主打服務牌,及時迴應師生關切,重要推送現場製作、現場發佈,全媒體做好疫情各個節點的輿論引導,傾心打造師生共同精神家園。

二要強基,深刻推進傳播手段創新,以形引人,可感、可親、可近。首先要用心創新,提升吸引力。讓有意義的有意思,讓有感情的有感覺。善於轉化,把宏大轉化為具體,把遙遠轉化為貼近,把行政話語、專業話語轉化為大眾話語,把抽象理論轉化為形象故事。其次要貼近生活,提升服務力。服務力即傳播力。要提升思想政治教育的親和力、針對性,滿足學生成長髮展需求和期待,積極迴應學生的真實困惑。此外,要生動表達,提升感染力。發揮文化的力量,潤物無聲。追蹤熱點,用學生喜聞樂見的方式做好傳播。

三要培源,聚好融合之力,健全機制,建強隊伍。要打造新媒體矩陣,加強頂層設計、統籌管理;構築聯動格局,線上線下、校內校外同頻共振;優化網絡育人隊伍,加強培訓,建立有效的激勵機制,促進積極性、主動性和創造性的提升。

“三維度”推進黨史學習教育

讓紅色基因和革命薪火在青年中代代傳承

於成文(北京科技大學黨委宣傳部常務副部長)

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上專門指出,要抓好青少年學習教育,讓紅色基因、革命薪火代代傳承。北京科技大學深刻領會總書記重要論述,將黨史學習教育作為為黨育人、為國育才的重要載體,抓緊抓實,教育引導青年學生從黨史學習中激發信仰、獲得啓發、汲取力量。

首先,要學“正”方向,樹立青年正確黨史觀。始終將樹立正確黨史觀作為黨史學習教育的首要任務和基本準繩,遴選一批黨性強、水平高、情懷深、人格正的專家,組建為宣講團,分類、分批舉辦報告。一是專家講理論。邀請中央宣講團成員柳建輝等來校作輔導報告,組織思政課教師開設專題課程,為青年明正理、把好向。二是老同志講故事。組織離退休老幹部解讀“北科大校史中的紅色基因”,精心設計“我聽院士講黨史”,10餘位兩院院士講述科技奮鬥、許黨報國的感人故事。三是學生骨幹講榜樣。遴選學生宣講員講述英雄榜樣的故事,開展“隔空對話李大釗”情景宣講,用“青言青語”把中國共產黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、中國特色社會主義為什麼好的道理講清楚、説透徹。

第二,要學“通”內涵,引導青年浸入式學史。一是融入課程思政。深入挖掘每一門課程的黨史教育功能,構建三個層次的育人體系。第一層次開設全校公開選修課,包括由毛新平院士領銜主講的《大國鋼鐵》、富含豐富黨史故事的《跟黨學創業》課程;第二層次舉辦學科思政講壇,包括由全球頂尖學者主講的“材料名師講壇”等;第三層次培育專業“金課”,如學校外國語學院課程中融入“中共執政理念的翻譯探析”等。二是融入第二課堂。依託全國首份“第二課堂培養方案”,將黨史教育全面融入德智體美勞全過程、貫穿第二課堂“七大板塊”各環節。三是融入文化活動。注重在傳統文化節、大學生藝術節等校園活動中植入黨史元素。

第三,要學“活”形式,激發青年學習創造性。一是“菜單式”活學理論。印發“十個一”學習菜單,學生支部可從“研讀一篇經典著作”“學唱一首紅色歌曲”等10項活動中自選4個開展學習。截至目前,已有724個支部開展活動超過1000場次。二是“接力跑”活講故事。組織100個支部接龍講述“三灣改編背後的組織行為學”等妙趣橫生的黨史小故事,目前已刊發39期、閲讀量超過20萬次。三是“原創劇”活現英雄。開展原創文藝作品徵集,湧現出《如果我是向警予》《温暖的半牀棉被》等一批校園佳作。四是“短視頻”活躍思想。引導學生將黨史學習所得製作成短視頻發佈在網絡上。前不久,一羣學生將34位犧牲時不足35歲的“青年烈士”的事蹟加工成短視頻《青春永不褪色》,引發“共青團中央”等大V轉載,成為全網熱播的超燃“爆品”。

彰顯魅麗 創新方式

讓青年從黨史教育中真正受益

張小鋒(對外經濟貿易大學黨委常委、宣傳部部長,馬克思主義學院教授)

歷史是最好的教科書,也是最好的清醒劑。中國革命歷史是最好的營養劑。學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義的必修課。

黨的十八大以來,習近平總書記對黨史學習、對青年成長高度重視,發表了一系列重要講話,成為青年學生黨史教育的根本遵循,大力推動了青年學生黨史教育的認同和力行。

但不可否認,當前對青年學生的黨史教育仍存在着不盡人意之處,包括對青年學生黨史教育的極端重要性認識不足,對青年學生黨史教育的時間佔比十分有限,有的黨史教育的內容陳舊、形式呆板,一些青年學生黨史學習興趣不高、意願不強,歷史虛無主義對青年學生的黨史觀的影響很大。

加強和改進青年學生黨史教育,首先需要進一步深化對黨史教育的思想認識。只有使每個家庭、每所學校以及整個社會都深刻認識到對青年加強黨史教育的極端重要性,才能使正處於人生“拔節孕穗期”的青年學生,深切感悟並充分踐行知黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走這一成長曆程。

此外,須加強課堂創新,充分發揮好思政課主渠道作用。高校各門思政課中都應融入相關黨史教育,做到“論從史出”,並對來自各專業背景的思政課教師加強黨史學習教育和培訓;條件允許的學校、學院還應開設專門的“百年黨史”課程與“百年黨建”課程。從學科頂層設計的角度,進一步釐清黨史學科與馬克思主義理論學科、歷史學科之間的銜接與分割。

第三,須注重教法創優,更新黨史教育的內容、方法、載體。在教學內容方面,既要將“黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模範事蹟”內容納入黨史教育範疇,也不能僅僅停留於講故事的層面,而必須講透黨史故事背後的深刻邏輯,凸顯百年來中國共產黨領導人民的“不懈奮鬥史、理論探索史、自身建設史”。在教學方法方面,專題設計應將宏大敍事與個案分析結合,體現出新穎性與趣味性。最好的黨史教育就是體驗式教學。在教學載體方面,一方面,要特別注重發揮互聯網等現代傳媒的“獨特作用”,另一方面,還要用好革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園、革命老區等“黨和國家紅色基因庫”,以及國內外檔案文獻、回憶錄、口述史等一手黨史資料。

第四要加強融合創新。注重黨史教育的學理性與現實性融合。在黨史教育的學理性方面,黨史研究是政治性與科學性的統一。在黨史教育的現實性方面,結合培育和弘揚社會主義核心價值觀,貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想。

第五要做到環境優化,加強黨史學習的歷史觀教育和方法論指導,旗幟鮮明地同歷史虛無主義做鬥爭。在黨史學習的歷史觀教育方面,應堅持唯物史觀,強調人民立場,公正、科學地對待黨史人物、事件。在黨史學習的方法論指導方面,青年學生在黨史學習時應有古今中外視野之中“生動、深入、具體的縱橫比較”,要在堅持馬克思主義史學理論指導下,積極借鑑新的史學理論、方法。

運用新媒體 助力高校思政工作

毛贇美(中國青年政治學院黨羣工作部部長)

高校思想政治工作,就是通過宣傳、動員、教育等方式,達到統一思想、凝聚共識、積聚力量的目的。具體的方法手段包括課堂理論教育、舉辦活動吸引參與、樹立榜樣示範引領、利用媒體進行宣傳、開展實踐鍛鍊感悟等。

數字化使得信息以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式進行傳播,並便捷地通過移動終端進行接收;交互性使得傳播路徑不再是單向的、線性的傳播,而是雙向、交互式的非線性傳播,實時互動成為可能;社交性使得新媒體構建了一個虛擬網絡社區,人與人之間有情感交流和個性呈現。這些特點,正好契合了思政工作的需要。因此,高校可以借力新媒體開展思政工作。

要堅持黨委領導,發揮官方新媒體平台的主導作用。高校應在黨委的統一領導下加強頂層設計,發揮官方平台的主導作用、學生組織平台的補充作用、師生自媒體平台的點綴作用,形成齊抓共管、協調有序的校園新媒體格局。一是制定校園新媒體管理辦法,從源頭上治理魚龍混雜的現象。二是做大做強官方新媒體平台,發揮其“天然權威”優勢,取得話語權。三是善於對其他校園新媒體平台的優質內容進行深度加工,為我所用。

第二,加強新媒體傳播規律研究,製作優質內容。高校在製作新媒體產品時,一是堅持正確價值導向。一方面新媒體只是工作手段,我們的工作目的是育人,所以,必須堅持正確的價值導向。另一方面,只有佔據理想信念制高點的內容,才具有長久的生命力。二是充分挖掘新媒體互動功能。只有激發用户的參與興趣,才能更好地調動其轉發興趣。三是注重“情感傳播”。情感是傳遞一定思想和意圖的重要途徑,能夠戳中用户笑點和淚點、引發他們情感共鳴的新媒體產品,往往能成為爆款。四是多用視頻呈現。在黨史學習教育中,不少高校推出了紅歌快閃、講黨史故事等視頻產品,讀黨史等音頻產品,中國青年報社推出了“一起學黨史”青少年網上答題對戰平台小程序等等,都是很好的嘗試。

第三,培養師生意見領袖,增強正面引導力量。高校應發揮“全員育人”的傳統優勢,善於發現、努力培育、積極鼓勵甚至以一定的激勵機制有意識培養師生意見領袖,支持他們發展具有影響力的個人新媒體平台,並與官方平台形成良好互動。比如,清華大學的畢嘯天、南京航空航天大學的徐川,都是具有很大影響力的網絡意見領袖,他們在個人公號上的一篇文章,可能抵得上幾堂思政課。

第四,開發新媒體平台的更多功能,增強粉絲粘度。技術的發展賦予新媒體平台除了信息傳播外的其他更多功能,也讓用户有了更多期待。高校應充分利用新媒體的技術優勢,在傳播信息的同時提供服務,寓思政工作於服務,增強粉絲粘度。


華北科技學院學生苑詩曼:大學生正處在三觀形成的過程中,這一階段,我們接受馬克思主義教育,但有些同學的家庭成員的宗教信仰也會對他們產生影響,面對唯物主義和唯心主義,我們該如何選擇?

宇文利(北京大學黨的理論創新研究中心主任、馬克思主義學院副院長):唯心和唯物是鮮活個體存在的兩個方面。“心”和“物”有差別,但它們之間也有統一。信仰形成的過程是複雜的,最關鍵的是“化”。《西遊記》中,紅孩兒變成善財童子,電視劇裏看只是一句話,但原著裏寫的,是菩薩讓紅孩兒一步一磕頭,十萬八千里跪拜,這個過程,就是佛教的“化”。

馬克思主義的中國化,經歷了翻譯、識別、運動等過程。革命早期的人,也經歷了“化”的過程。年輕人很難一下就形成一種持久的、堅定不移的信仰,這是一個客觀事實。一種新的“主義”進入年輕人的頭腦時,要經過非常漫長的過程,才會形成信仰。這個時候,年輕人要找到一種符合科學、符合自己認定的道理。你的選擇,必須有一個長期積累、認真考察、仔細辨別的過程。信仰一種思想,就一定要找到信仰它的理由,否則就是盲信、盲從。

我們無法就如何選擇給年輕人一個完整的答案,今天,我們探討中國共產黨這個百年大黨的“青春密碼”,密碼就在你的手中,需要你去破譯。經過認真思考後的選擇,相信你會做出正確的選擇。

北京語言大學學生吳易唯:我是國際政治專業的本科生,對馬克思主義非常感興趣,從國際政治學跨考到馬克思主義理論研究是否可行?對於跨專業考研到馬克思主義理論研究專業,您有怎樣的建議?

宇文利(北京大學黨的理論創新研究中心主任、馬克思主義學院副院長):馬克思主義是什麼?馬克思是誰?什麼是馬克思主義的思想價值?馬克思主義涉及了多少學科?我們該把它歸為哪個學科?2018年馬克思誕辰200週年時,莫斯科大學的校長提到,一位老師甚至用58頁的篇幅論證了一個問題——馬克思是一個偉大的數學家。他如果不懂數學和邏輯學,就寫不出《資本論》。

一種思想的內涵很多,這位同學學習國際政治學,而馬克思主義本身也是一種國際政治學,世界無產階級革命、國際工人運動,就是一種國際政治。只要有志於學,所有學科都可以打通。

北京化工大學學生遊智雄:大學生應該怎樣在世界舞台上講好中國故事?

毛浩(中國青年報社黨委副書記、總編輯):從長遠來講,大學生需要提升自己的本領,尤其是講述中國故事、傳播中國聲音的本領。這要求我們的大學生,既要有理論上的修養,有講述中國故事的能力,還要有外語傳播能力。當你們在這些方面的本領增長後,未來就可以到一些重要的領域,去承擔起傳播中國聲音的責任。

從當下來説,大學生會經常接觸外國留學生、教授、老師和其他來華人士,也有一些對外交流的機會。在和外國人交流的過程中,要展現中國青年的良好素養,呈現中國共產黨真正的樣貌,打破誤解。

建黨100週年,是青年人講好中國故事的契機。這也是中國青年報社正在引領青年人的方向。除了向國內的青年講述為什麼馬克思主義有強大的生命力、為什麼中國共產黨可以帶領中國人民展開復興大業,我們還有一個重要責任,就是向世界呈現一個真正的中國共產黨。這100年來,我們的黨做了哪些,完成了哪些事業,都需要中國青年承擔起責任,去告訴世界一個真正的中國。

華北科技學院學生李文睿:在時下流行的短視頻平台,能看到的和思政教育相關的內容不多。這是否是因為個性化推薦系統讓我們處在信息繭房中,理論學習從而被阻礙了?

毛贇美(中國青年政治學院黨羣工作部部長):個性化推薦系統的確會讓我們被某一類信息包圍。但我們暫且不去探討它對青年人的學習是否產生阻礙,而是把思考角度轉化為怎樣通過大數據系統讓年輕人接觸生動的理論學習內容。我們可以通過兩個方面發力。一方面是從供給端,多製作符合年輕人閲讀習慣的內容,比如黨史教育內容足夠生動,引發年輕人關注,他們就會接收到更多相關信息。另一方面是內容需求方,年輕人接受了他所喜聞樂見的和思想政治教育相關主題的內容,就會主動去檢索和點擊。需求不是灌輸和強制來的,精彩的形式和內容才能潤物無聲。當然,年輕人也應該有意識地破除個性化推送對自己形成的“信息繭房”,懂得如何合理安排時間,有效取捨信息。

北京信息科技大學學生胡珺山:我是來自高校校園媒體的學生,近期在建黨100週年相關選題進行嘗試。想請問各位老師,我們從校園媒體的角度,如何做好建黨100週年選題相關的推送?

藍曉霞(北京交通大學黨委常委、宣傳部長、馬克思主義學院博士生導師):要提高政治站位,充分利用校園媒體信息傳播各有所長的特點,精心策劃,整合資源,注重宣傳的多樣性、貼近性和互動性,增強教育吸引力、感召力和影響力。

黨史學習教育以來,北京交通大學迅速建立專題網站,在各校園媒體開闢專欄,每期微信加入“黨史知識問答題目”,做到網上有文,廣播有聲,電視有影。

廣泛發動師生,挖掘好運用好紅色校史資源,宣傳好、講述好交大紅色故事,開展“黨史故事匯”等特色活動,將學校各個歷史時期老黨員、老教師的奮鬥故事集中化、系列化、視頻化宣講傳播。

組織學生自編自演微視頻,目前已發佈“老校長茅以升91歲入黨”“聽北京交通大學講述鄭振鐸的故事”等作品,在校內外媒體平台廣泛傳播,閲讀量逾百萬。

華北科技學院學生楊振華:對於當代中國青年來説,有哪些持續學習黨史的渠道?

宇文利(北京大學黨的理論創新研究中心主任、馬克思主義學院副院長):青年人學習黨史,要樹立正確的黨史觀。例如,《毛澤東選集》有100多篇文章,哪些是為了路線方針做的社會調查,可以思考一下。1947年到1948年,紅軍轉戰陝北,都做了哪些事?

當年輕人真正進入這段歷史,就會發現,原來歷史距離我們這麼近。這些文獻檔案提供了鮮活的材料,只要想學,材料永遠有。

所以,青年人學習黨史,關鍵在於怎麼學。我建議學習黨史注意3個方面。

第一,瞭解歷史最關鍵的問題,是瞭解它的社會矛盾變化。中國共產黨因矛盾而生,為解決矛盾而存在。

第二,要了解我們黨各個歷史時期出台的政策的原因。

第三,歷史是特定的時間、特定的空間中,特定的人所做的事,所以要了解歷史發展過程中的人物和重大事件。

北京師範大學學生薑琳玥:我發現,大學生學習黨史,很多時候是主動的,中小學生則是相對被動地接受知識。請問老師在面向學生進行馬克思主義教育過程中,有哪些成功的經驗可以分享?

楊增崬(北京師範大學馬克思主義學院副院長):北京師範大學馬克思主義學院學生自組織的“求索”學社在1985年成立,是北師大馬克思主義學院的一支理論社團。2019年,這支社團被評選為全國百佳大學生理論學習社團。

我在宣講主題和設計方面偶爾會給他們把關。有時候看到他們準備的宣講內容,我首先會感到疑惑,覺得“是否會不太嚴肅”。但我們發現,大學生知道年輕人喜歡什麼,知道年輕人困惑什麼。正是讓學生去自我教育、自我服務,成為思政工作中非常有成效的經驗。

馬克思主義學院老師給非專業的學生講黨史、講馬克思主義理論時,也會面臨一些困境,遇到非常深刻的內容,大學生也會覺得吃力,所以現在很多老師也在形式上下功夫,採取更多樣的方式授課,竭力提高課堂到課率、抬頭率。我們常常説現在每位思政課老師都是“十八般武藝”,各顯神通。

我以為,大學思政課教育希望給學生帶來的是理論思維能力和方式。小學階段注重啓蒙教育,中學階段注重情感認知,到了大學階段,更注重培養理論思考能力,如果離開了理論思維,不利於培養我們的學生在工作中處理複雜問題的能力。大學的理論講解一定應更艱深、理論上拔升,這對當代大學生認識問題、解決問題能力的培養是不可或缺的。

北京師範大學學生陳照玥:一些大學生在黨史學習過程中只學習皮毛,較少追問一個事件或一項政策背後的原理,也較少主動從中提煉一些理論和方法,怎樣才能引導同學們在學習中進行深層次的思考?

藍曉霞(北京交通大學黨委常委、宣傳部長、馬克思主義學院博士生導師):在黨史學習教育中,怎樣從供給角度引導大學生深入思考?這也是我們工作中正在解決的重點問題。這需要我們把比較複雜的問題講清楚,讓道理變成故事,還要把故事講生動。這對我們教育工作者提出了很高的要求,需要對理論有深入的理解和系統的梳理,通過條分縷析,並運用創新的形式講好故事,引導大家思考。例如要了解中國某方面的發展變化,可以通過歷史縱向和中外對比等方式,深層次分析時代背景,幫助學生理解。


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